心肺复苏模拟人操作技术基本生命支持术，是心肺复苏术的初始急救技术，是对呼吸心跳停止的急危重病人进行现场徒手抢救的技术，实践性强，既要求医护人员掌握一定的理论知识，更要掌握实践操作的一种技能。如果在心肺复苏基本生命支持术教学中应用项目教学法，可以取得比较好的教学成效。 教师根据学生特点、教学内容设计学生学案，学案主要内容包括心肺复苏模拟人系统临床案例、学习目标、工作任务及思考题、学生自主练习指引、知识拓展五部分。临床案例运用角色扮演法引入案例�？吻安贾醚莅咐值＝巧�，上课时将心肺复苏模拟人案例以情景模式展现出来，这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生对本次课的学习兴趣。 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，教师不仅要具备完成一个项目所涉及的专业理论知识和专业技能，还要不断提高项目开拓及研究能力，包括课程设计能力、课程整合能力和课程开发能力；同时教师还需具有较强的课堂驾驭能力，能根据学生项目活动的进展情况灵活应变及时调整，能合理处理一些偶发事件。 心肺复苏模拟人教学内容及临床实际创设心脏骤停情景，根据岗位需求和教学目标提出5项工作任务，分别是：判断意识、呼救；开放气道和判断呼吸；人工呼吸；胸外心脏按压；判断抢救效果。采用项目教学方法，将学生所要学习的知识和技能内容融入在5项工作任务之中，学生通过对心肺复苏模拟人操作技能任务的分析、讨论，明确任务所涉及的知识范畴，在努力完成任务的过程中，根据任务需要进行自主学习，并在教师的引导下应用所掌握的知识和技能解决问题。这样使每个学生都能充分参与教学全过程，体验到学习的乐趣，充分调动了学生的主观能动性和学习兴趣。项目教学法提高了学生的综合能力。在教学中，通过组建学习团队，将单独学习转变为合作学习。 医学教学模型心肺复苏模拟人 模拟技术改变传统教学模式通过心肺复苏模型的模拟真实临床场景，让学生合作完成工作任务，使学生体会到在临床工作中协作精神是非常重要的。通过学生自我评价和小组互评，提高了学生的语言表达能力和沟通能力。
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